6. srpanj 2011

Danas, stručnjaci nemaju jednu verziju teorije i sposobna pružiti cjelovitu i neosporni ideju kako djetetov mentalni razvoj.

Dijete Psihologija   - Dio psihologije, istražuje duhovni i mentalni razvoj djece, zakoni procesa, proučava instinktivno i proizvoljnog ponašanja i obilježja razvoja, počevši od rođenja, a prije zrelosti 12-14 godina.

Psiholozi podijeliti djetinjstvo u razdoblja, na temelju periodizacije mentalnog razvoja djece je koncept koji vodi aktivnosti, koje karakteriziraju tri glavne značajke:

Prvo To bi trebao biti smisao-sigurno, nose značenje za dijete, na primjer, prije neshvatljivo i besmisleno stvar za stjecanje trogodišnji dijete u određenom smislu samo u kontekstu igre. Dakle, igra - to je vodeća djelatnost i sredstva značenja.

Drugo , Temeljni odnosi s vršnjacima i odraslima razvijaju u kontekstu tih aktivnosti.

I treće U vezi s razvojem vodećih aktivnosti pojavljuju i razvijaju osnovna neoplazme dob, raspon mogućnosti koji omogućuju ove aktivnosti za provedbu, kao što su govor ili drugih vještina.

Vodeći aktivnost je ključna u svakoj fazi određenog mentalnog razvoja djece, ona ne nestaje i druge aktivnosti. Oni mogu postati nije bitan.

Stabilne razdoblja i kriza

Svako dijete razvija ravnomjerno, relativno je mirna, stabilna razdoblja, izmjenjujući se s kritičnom, krizi. Tijekom razdoblja stabilnosti djeteta prikuplja kvantitativne promjene. To je spor i nije jako vidljiv drugima.

Kritična razdoblja ili krize u psihološkom razvoju djece otkrio empirijski i, u slučajnom redoslijedu. Prvo su se otvorila krizu sedam godina, zatim tri, a zatim 13 godina, a tek nakon prve godine krize je rođen.

Tijekom krize, dijete u kratkom roku se ubrzano mijenja, mijenja osnovna obilježja njegove osobnosti. Ove promjene u psihologiji djeteta može nazvati revolucionarni, oni su tako brzo i značajno niže u smislu i značenju promjena koje se događaju. Kritična razdoblja karakteriziraju slijedeće značajke:

• dobi krize djeca imaju tiho i vrlo teško odrediti datum njihova nastanka i kraja. Nejasna granica između razdoblja, u sredini oštrog pogoršanja krize;
• tijekom krize, dijete je teško obrazovanja, često u sukobu s drugima, pažljivi roditelji osjećaju svoje iskustvo, unatoč činjenici da je u ovom trenutku on stroptiv i beskompromisno. Padaju školski uspjeh, učinkovitost i, naprotiv, povećao umor;
• izvana očito negativan razvoj krize, tu je destruktivan rad.

Dijete ne dobiva nego samo gubi to stekli ranije. U to vrijeme odrasli trebaju shvatiti da je pojava novog razvoja, gotovo uvijek znači smrt starog. Tražite bliže osjetljiv na djetetovom emocionalnom stanju, čak možete gledati kritičnih razdoblja razvoja i dizajna procesa.

Slijed bilo razdoblje određuje izmjeni stabilnih i kritičnim razdobljima.
Interakcija s djetetovom socijalnom okruženju je izvor njegovog razvoja. Sve što dijete uči dati svoje ljude oko sebe. U dječjem psihologije je potrebno da trening otišao naprijed.

Dob osobitosti djece

Svako dijete je doba ima svoje karakteristike, koje se ne može ignorirati.

Kriza novorođenčeta (0-2 mjeseci)

Ovo je prva kriza u životu djeteta, dijete ima simptome krize - gubitak težine u prvim danima života. U ovoj dobi djeteta - najviše društvenog bića, nije u stanju zadovoljiti svoje potrebe i potpuno su ovisni, au isto vrijeme, lišeni sredstava priopćavanja, odnosno, ne zna kako komunicirati. Njegov život je počeo postati pojedinac, odvojeno od majčinog tijela. Kao prilagodbu okolinu, dijete pojavljuje kao kvržicu u revitalizaciju kompleksa, uključujući i uzbuđenja reakcije motora na vidiku približavanja poznate odrasle osobe; koristiti plakati privući pozornost na sebe, da se e pokušati komunicirati..; osmjesi, oduševljen "cooing" sa svojom majkom.

Kompleks služi kao svojevrsni oživljavanja kritične granice neonatalnog razdoblja. Izraz njegove pojave je primarni pokazatelj normalan mentalni razvoj djeteta i pojavljuje se pred onim djece čije su majke imale nije samo zadovoljiti potrebe djeteta, ali i komunicirati s njima, razgovor, igranje.

Djetinjstvu (2 mjeseca - 1 godine)

U ovoj dobi, vodeći vrsta aktivnosti je izravna emocionalna komunikacija s odraslima.

Razvoj prve godine života postavlja temelj za daljnje formiranje kao osobe.

Ovisnost o njima je više sveobuhvatan, svi kognitivni procesi ostvaruju u odnosu s majkom.

Prva godina života dijete izgovori prve riječi koje nastajanju struktura govornog čina. Priviknuti proizvoljnih radnji s objektima u svijetu.

Prije toga, dijete - pasivan , Naučio razumjeti ton, ponavljaju se okreće, ali on još uvijek ne može govoriti. U psihologiji djeteta u tom razdoblju postavio temelje svih jezičnih vještina u, djeca sami pokušavaju uspostaviti kontakte s odraslima koji koriste plače, cooing, žamor, geste, prve riječi.

Kad se jednom stvori, aktivni govora. Rječnik dijete do 1 godine 30, gotovo svi od njih imaju karakter akcijskih glagola: dati, uzeti, jesti, piti, spavati, itd

U ovom trenutku, odrasli bi trebali razgovarati s djecom jasno i izrazito prenijeti vještine ispravnom govoru. Proces stjecanja jezika je uspješniji ako roditelji pokazuju i zovu predmeti pričaju priče.

S razvojem objektivnih djelatnosti povezane pokrete djeteta.

Slijed pokreta postoji zajednički obrazac:

• kreće oči, dijete uči da se usredotočite na temu;
• izražajne pokrete - složeno revitalizacija;
• kretanje u prostoru - dijete uči prevrnuti dosljedno, podići glavu, sjesti. Svako kretanje djeteta otvara nove granice prostora.
• puzeći - neke djece, ovaj korak se preskače;
• hvatalo, 6 mjeseci kretanje slučajnim držanje pretvara u svrhovito;
• manipulacija subjekta;
• pokazujući gestu, to je značajna način izraziti želju.

Kada dijete počne hodati, brzo širi granice svijeta dostupnom na njega. Dijete uči od odraslih i postupno počinje stjecati ljudske radnje: imenovanje predmeta, metode djelovanja s predmetom, tehnika slijedite ove korake. Od velike je važnosti u asimilaciji tih radnji imaju igračke.

U ovoj dobi, ona položi mentalni razvoj, razviti osjećaj privrženosti.

Kriza prve godine

Krize u psihološkom razvoju djece godišnje se odnose na suprotnosti između biološkog sustava i verbalne situacije. Dijete se ne može kontrolirati svoje ponašanje, početi prikazivati ​​poremećaja spavanja, gubitak apetita, ćudljivost, dirljivosti, tearfulness, međutim, kriza ne smatra se akutna.

Rano djetinjstvo (1-3 godina)

U ovoj dobi, odvojene linije mentalnog razvoja dječaka i djevojčica. Za djecu je potpuni identitet, razumijevanje pripadaju podu. Tu je samosvijest, razviti zahtjeva za priznanje od strane odraslih, želju da zaradite pohvale, pozitivnu ocjenu.

Tu je daljnji razvoj govora, na tri godine vokabulara do 1000 riječi.

Tu je još mentalnog razvoja, tu su prvi strahovi koji mogu biti pogoršani od roditelja razdražljivost, ljutnja, a može doprinijeti djeteta osjećaja odbačenosti. To ne pomaže i Pretjerana od strane odraslih. Učinkovitiji način je kad odrasli naučiti dijete liječenje subjekta, što uzrokuje strah u ilustrativnim primjerima.

U ovoj dobi, osnovni uvjet je taktilna kontakta, dijete razvija osjećaje.

Kriza tri godine

Kriza akutnih simptoma krize u djece: negativizam ponuditi odrasle, tvrdoglavost, bezličan tvrdoglavosti, tvrdoglavosti, protesta, pobuna protiv drugih, despotizma. Amortizacija Simptom, ogleda se u činjenici da je dijete počinje nazvati svoje roditelje, zadirkivanje, psovanje.

Osjećaj krize je da je dijete pokušava naučiti kako napraviti izbore, više ne trebate punu skrbništvo roditelja. Trom sadašnja kriza, kaže kašnjenje u razvoju volje.

To bi trebao biti određen za mlađe dijete neku aktivnost gdje je mogao djelovati samostalno, na primjer, u igri možete isprobati njihovu neovisnost.

Predškolski odgoj (3-7let)

U ovoj dobi, dijete seli iz igre manipulira objekata na priču igru ​​- u liječnika, prodavatelja, astronaut. Dijete psihologija primjećuje da je ova faza počinje pojavljivati ​​identifikaciju ulogu, odvajanje uloga. Bliže 6-7 godina tamo igraju po pravilima. Igre su od velike važnosti u mentalnom i emocionalnom razvoju djeteta, kako bi se nositi s strahovima, naučiti preuzeti vodstvo, formiranje djeteta karakter i njegov stav prema stvarnosti.

Neoplazme predškolski objekti su spremni za školu:

• osobna spremnost;
• komunikativna spremnost znači da je dijete u stanju komunicirati s drugima putem pravilima i propisima;
• Kognitivna spremnost sugerira razinu razvoja kognitivnih procesa: Pažnja, mašta, razmišljanja;
• tehnološka oprema - minimum znanja, vještine, koji omogućuje studij u školu;
• razina emocionalnog razvoja, sposobnost za upravljanje situacijske emocije i osjećaje.

Kriza 7 godina

Kriza podsjeća krizu sedam godina od jedne godine, dijete počinje da zahtjeve i tvrde da pozornost na njegovu osobu, njegovo ponašanje može postati prkosna, malo pretenciozno ili čak cartoonish. On ne može još iskusan u svojim osjećajima. Najvažnija stvar koju roditelji mogu pokazati - da je poštovanje za dijete. To bi trebalo potaknuti svoju neovisnost i uzimanje inicijativu, a naprotiv, ne kazni previše ozbiljno za neuspjeh, jer to može dovesti do nedostatka inicijative koje će rasti i neodgovorne osobe.

Mlađe školske dobi (7-13 godina)

U ovoj dobi, djetetova glavna djelatnost - osposobljavanje i usavršavanje u općoj iu školi ne može biti isti. Za proces je uspješna, trening mora biti slična igri. Dijete Psihologija   On smatra da ovo razdoblje razvoja kao najvažniji.

Glavni tumori u ovoj dobi:

• intelektualnog odraz   - Postoji mogućnost da zapamtite informacije, organizirati, pohraniti u memoriju, popravljanje i primijeniti prave trenutke;
• osobne refleksije Proširuje broj faktora koji utječu na samopoštovanje, razvija sliku o sebi. Toplije odnose sa svojim roditeljima, samopoštovanje veće.

Mentalni razvoj započinje tijekom mentalnih operacija instanciraju. Postupno smanjuje egocentrizma, postoji mogućnost da se usredotočite na više atributa, sposobnost da ih usporediti, pratiti promjene.

Razvoj ponašanja djeteta i utječe na obiteljske odnose, stil ponašanja odraslih, autoritarni ponašanje djece razviti manje uspješni nego s demokratskim, druženja.

Kontinuirani trening s vršnjacima, sposobnost prilagodbe, i stoga, u kolektivnoj suradnji. Igra je još uvijek potrebna, ona počinje da se osobne motive: predrasude, vodstvo - subordinacije, pravda - nepravda, odanost - izdaja. U igrama postoji socijalna komponenta, djeca vole izmisliti tajne zajednice, lozinke, kodove, određene rituale. Pravila igre i uloge pomoći apsorbirati pravila i propisa svijet odraslih.

Emocionalni razvoj u velikoj mjeri ovisi o stečenim iskustvima izvan kuće. Fiktivni strahovi od djetinjstva ustupiti betona: strah od injekcija, prirodnih pojava, briga za prirodu odnosa s vršnjacima, itd Ponekad je nevoljkost da ide u školu u isto vrijeme može se pojaviti glavobolja, povraćanje, grčevi u trbuhu. Nemojte to uzeti za simulaciju, možda je strah od neke konfliktne situacije s učiteljima i vršnjacima. To je prijateljski razgovor s djetetom, kako bi saznali razlog za nevoljkost da ide u školu, pokušati riješiti situaciju i motivirati dijete za sreću i uspješan razvoj. Odsustvo demokratski dijalog u obitelji može doprinijeti razvoju depresija djece   školske dobi.

Kriza 13 godina

U Child Psychology dobnim kriza u djece trinaest godina - kriza društvenog razvoja. To je vrlo slično krizi 3 godine: "Ja sam! " , Suprotnost između osobnog jastva i okolnog svijeta. To je karakterizira pad zdravstvenog i školskog uspjeha, osobnog nesklada u unutarnjoj strukturi i odnosi se na broj akutnih kriza.

Simptomi krize u djeteta tijekom tog razdoblja:

• negativizam Dijete je neprijateljski raspoložena prema svemu oko svijeta, agresivni, skloni sukoba, au isto vrijeme u izolaciju i osamljenost, javlja nezadovoljstvo svime. Dječaci izloženi negativnosti u većoj mjeri nego djevojčice;
• pad produktivnosti , Vještine i entuzijazam za učenje, usporavanje kreativni proces, pa čak iu onim područjima u kojima se dijete darovitih i ranije su pokazali veliki interes. Sve dano djelo je učinjeno mehanički.

Kriza ovoj dobi je povezana uglavnom s prijelaza na novu fazu intelektualnom razvoju - prijelaz iz jasnoće i razumijevanja na odbitak. Specifična logično razmišljanje je zamijenjen. To je vidljivo u stalnom dokaza potražnje i kritike.

U adolescenata, postoji interes za apstraktno - glazbi, filozofska pitanja, itd Svijet počinje se podijeliti na objektivnu stvarnost i unutarnjim osobnim iskustvima. Intenzivno zaklade Outlook i osobnost tinejdžer.

Adolescencija (13-16 godina)

U tom razdoblju je brz rast, sazrijevanje, razvoj sekundarnih spolnih obilježja. Biološka faza sazrijevanja podudara s fazom razvoja novih interesa i frustriran starim navikama i interesima.

Na istim vještinama i uspostavljenih mehanizama ponašanja ne mijenjaju. Tu je, osobito u dječaka, akutni seksualni interesi, rekao je da se počnu "nedolično se ponašati" spolnih hormona. Proces osoblju odvojenosti od djetinjstva.

Vodeći aktivnost u tom razdoblju - intimna-osobna komunikacija s vršnjacima. Tu je slabljenje obiteljskih veza.

Glavni novotvorine:

• generira koncept "Mi"   - Tu je podjela u zajednici ", njegovi - tuđe." U adolescenata počinje podjelu teritorija, područja stambenog prostora.
• obrazovanje referentni skupine. Na početku formiranja ove skupine gej, s vremenom oni postaju mješoviti, zatim tvrtka je podijeljena u parove, a sastoji se od međusobno povezanih parova. Stavovi i vrijednosti skupine, gotovo je uvijek opozicija, ili čak neprijateljski raspoloženi prema svijetu odraslih, postala dominantna za tinejdžer. Učinak odrasle ometa privatne skupine. Svaki član skupine nije kritična za opće mišljenje, ili po mišljenju voditelja, eliminira nezadovoljstva. Protjerivanje iz skupine je ekvivalent do potpunog kolapsa.
• emocionalni razvoj manifestira osjećaj odraslosti. U nekom smislu, to je još uvijek lažna, pristran. U stvari, to je samo tendencija do odrasle dobi. To je prikazano na:
  • Emancipacija - uvjet za nezavisnost.
  • novi odnos prema učenju - potraga za većom samoobrazovanje, i, ravnodušnost prema školskim ocjenama. Tu je često raskorak između procjene inteligencije i tinejdžerski dnevnik.
  • pojava romantičnu vezu sa suprotnim spolom.
  • mijenja izgled i ponašanje odijevanja.

Emotivno, tinejdžer doživljava velike teškoće i iskustva, osjeća jadno. Tu su obično adolescent fobija: lijenost, nezadovoljstvo svojim izgledom, anksioznosti.

Igre pretvara u djetetovu maštu tinejdžera i postati kreativniji.

,